En este blog se ofrece información teórica y materiales de reeducación de dislexias.
Cuadernillos de trabajo “Lectoescritura y Dislexia”
Estos cuadernillos “Lectoescritura y Dislexia” son una recopilación de fichas de trabajo para mejorar las problemáticas de la lectorescritura y la dislexia, trabajando la ruta fonológica. Las fichas han sido elaboradas Raúl Álvarez Alejo, del Blog “El rincón de PT del Sansueña”, y trabajadas en su aula.
– Curso 2012-2013:
- Cuadernillo 2012-2013 (Dividido en tres partes, por trimestres; contiene instrucciones de uso)
Actividades para trabajar la dislexia
Ejercicios de Conciencia silábica
- Segmentación silábica: Pedirle que nos diga cuántas sílabas tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra espirales? “Es-pi-ra-les” = 4
- Omisión de sílabas: Pedirle que omita una determinada sílaba. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos la 2º sílaba. “Esrales”
- Sustitución de sílabas: Pedirle que sustituya una determinada sílaba de la palabra por otra que le demos. Ejemplo: Sustituye la 2º sílaba de la palabra “Espirales” por la sílaba “bu”. “Esburales”.
- Encontrar sílabas ocultas oralmente. Ejemplo: Le pedimos que nos indique la sílaba oculta o trocito que falta en la palabra “Fri-rifico” y tendría que responder “go”.
- Identificar que sílaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué trocito suena igual en explanada y plano? “pla”.
- Juegos tipo veo-veo o cadena de palabras a través de sílabas. Ejemplo Veo-veo una cosita que comienza por el trocito “pla” o cadenas de palabras tipo “escayola, lazo, zorro, ropa, paloma…”
- Ejercicios de ordenar sílabas para formar palabras: Ordena las sílabas para formar una palabra, “lla – tor – ti” / “tortilla”.
- Ejercicios de completar palabras con sílabas. Ejemplo: Cara__lo, tendría que escribir “me”.
- Segmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra espirales? “E-s-p-i-r-a-l-e-s” = 9.
- Omisión de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos el 2º sonido, o el sonido /s/. “Epirales”.
- Sustitución de fonemas: Pedirle que sustituya un determinado sonido de una palabra por otro que le demos. Ejemplo: Sustituye el 2º sonido de la palabra “Espirales” por el sonido /r/. “Erpirales”.
- Encontrar los sonidos ocultos. Ejemplo: Le pedimos que nos indique el fonema oculto o sonido que falta en la palabra “Es-irales” y tendría que responder /p/.
- Identificar que sonido se repite en dos sílabas o palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué sonido o fonema suena igual en far y flo? /f/, ¿ Y en castaña y codo? /k/.
- Ejercicios de discriminación auditiva de sonidos. Ejemplo: Le damos varias imágenes, objetos o dibujos y le pedimos que rodee los que llevan el sonido /l/.
- Juegos tipo veo-veo a través de sonidos. Ejemplo Veo-veo una cosita que empieza por el sonido /p/.
- Ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Ordena las siguientes letras para formar una palabra, “ l p á i z “ / “lápiz”.
- Ejercicios de completar palabras con grafemas. Ejemplo: Cara_elo, tendría que escribir “m”.
- Dictados de sonidos: Ejemplo; le hacemos un dictado de sonidos en el que tenga que adivinar que palabra estamos nombrando, también le podemos decir a el niño/a que nos diga los sonidos que componen una determinada palabra. Ejemplo: ¿Qué palabra estoy nombrado? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/. No se dice el nombre de las letras sino el sonido de cada grafema.
- Contar mentalmente las palabras de una frase: ¿Cuántas palabras distintas hay en la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde”? 9 palabras.
- Omitir una determinada palabra de una frase: Qué quedaría si quitamos la 3º palabra de la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde” / “Mis amigos hoy a casa por la tarde”.
- Sustituir una determinada palabra en una frase: Qué quedaría si sustituimos la 3º palabra de la oración por la palabra “sol”; “Mis amigos sol hoy a casa por la tarde”.
- Separar frases escritas en palabras. Ejemplo: Separa con rayitas las palabras de esta oración: “Misamigosvienenhoyacasaporlatarde”.
- Escribir oraciones con un determinado número de palabras dando alguna instrucción previa. Ejemplo escribe una frase de 8 palabras con el binomio “ volar- noche”; Por la noche vi volar un pájaro azul”.
- Ejercicios de deletreo de palabras: Igual que los dictados de sonidos podemos hacer juegos de deletreo en los que trabajemos el nombre de las letras, aunque para los disléxicos es más importante trabajar el sonido de los grafemas que el nombre de las letras.
- Actividades con rimas: encontrar dos palabras que rimen mediante imágenes, hacer grupos o dúos de palabras que rimen, terminar rimas propuestas con la palabra final, etc…
Los juegos de letras tipo Scrabble, así como los crucigramas y sopas de letras también ayudan a mejorar la Conciencia Fonológica de manera indirecta.
- Discriminación visual de sílabas o grafemas: Ejemplo le escribimos varias sílabas o letras, (acordes a lo que estemos trabajando en el momento o en las que se observe mayor dificultad) y le pedimos que encuentre y rodee las que vayamos nombrando.
- Encontrar el grafema, sílaba o palabra igual al modelo entre otros visualmente parecidos, con diferente orientación o estructura silábica.
Actividades y ejercicios logopédicos para mejorar el nivel lector en disléxicos.
FUENTE: http://www.ladislexia.net
ALGUNAS ASOCIACIONES DE INTERÉS
Asociación Dislexia y familia
Asociación Andluza de dislexia
DISLEXIA SIN BARRERAS
ASOCIACIÓN DE DISLEXIA DE CANARIAS
ASOCIACIÓN DE DISLEXIA Y OTRAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE CASTILLA-LA MANCHA
ASOCIACIÓN VALENCIANA DE DISLEXIA Y OTRAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
DISLEXIA JAÉN
ASOCIACIÓN GALLEGA DE DISLEXIA
ASOCIACIÓN DE DISLEXIA Y OTRAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA REGIÓN DE MURCIA
ASOCIACIÓN CATALANA DE DISLEXIA
ASOCIACIÓN DE DISLEXIA DE EUSKADI
Los alumnos con dislexia presentan dificultades específicas de
aprendizaje que precisan una respuesta educativa diferente a la
ordinaria, adecuada y de calidad, que les permita alcanzar el éxito
escolar.
Para ello, la Consejería de Educación y Universidades ha elaborado esta
guía como herramienta de ayuda para el profesorado de las distintas
etapas educativas que imparte docencia a estos alumnos en los centros
docentes de la Región de Murcia.
La guía incluye una pequeña aproximación conceptual a la dislexia y las
necesidades específicas de apoyo educativo que presentan los alumnos
disléxicos, para dar paso a continuación al desarrollo del protocolo de
detección, identificación e intervención que los docentes pueden seguir
para llevar a cabo la adecuada atención educativa de estos alumnos.
Esta guía también incluye un apartado con orientaciones para las
familias de los alumnos con dislexia, fomentando una intervención
coordinada entre el centro educativo y la familia y adecuada a las
necesidades específicas de apoyo educativo que presente cada alumno.
